MEDVANCE · 共通テスト対策
共通テスト情報 · 情報社会の問題解決 · 約18分

ME-IF-01 · 問題解決の手順と情報の信頼性

ゴール 「問題の明確化 → 情報収集 → 整理・分析 → 提案 → 評価」の型を場面問題に適用し、情報源を信頼性の観点から吟味できる

概要

今日のゴール

「問題の明確化 → 情報収集 → 整理・分析 → 提案 → 評価」の型を場面問題に適用し、情報源を信頼性の観点から吟味できる

受験での位置づけ

共通テスト「情報I」は用語の暗記では点にならない。具体的な場面を与えて「この状況で何をすべきか」を判断させる出題が中心であり、判断の基準となる型を持っているかどうかで差がつく。この回で扱う問題解決のプロセスと情報の信頼性評価は、後続のデータ活用・情報デザイン・セキュリティのすべてで前提になる。

共通テスト攻略の方針

場面問題では「もっともらしい選択肢」が必ず複数用意されている。判定の軸は「型のどの段階の話をしているか」。手段の話をすべき段階なのか、問題定義の段階なのかを見極めれば、順序を飛ばした選択肢を機械的に切れる。

前提チェック

この回のポイント

定義・用語

問題解決のプロセス

現状と目標のギャップを問題として定義し、情報に基づいて解決策を選び、実施後に評価する一連の流れ。「問題の明確化 → 情報収集 → 整理・分析 → 解決案の立案と選択 → 実施 → 評価」という順序を持つ。順序に意味があり、飛ばすと的外れな解決策になる。

一次情報と二次情報

一次情報は、事象に直接由来する原資料(実験の測定データ、政府の公式統計、当事者本人の発言、原論文)。二次情報は、一次情報をもとに誰かが解説・要約・引用したもの(新聞記事、まとめサイト、教科書)。二次情報は理解しやすい代わりに、要約の過程で誤りや偏りが混入しうる

ファクトとオピニオン

ファクトは検証すれば真偽が確定する記述(「2020年の平均気温は◯◯度だった」)。オピニオンは書き手の価値判断(「気温上昇は深刻だ」)。オピニオンが悪いのではなく、両者が混ざった文章を全部ファクトとして受け取るのが危険

核となる手順(試験でそのまま使う)

  1. 問題を一文で定義する(「現状は〜だが、目標は〜である」の形で書く)
  2. 目標を測る指標を決める(何がどうなれば解決したと言えるか)
  3. 必要な情報をリストアップする
  4. 各情報源を 発信者・根拠・日付・検証可能性の4軸で評価する
  5. 整理・分析したうえで解決案を複数出し、比較して選ぶ
  6. 実施後に指標で評価し、必要なら①へ戻る

例題A(標準・型の確認)

SNSの投稿だけを根拠にして結論を出すことの危険性を説明せよ。また、その情報を扱うとしたら何をすべきか述べよ。

解答A

- 投稿が引用している一次情報にさかのぼる(元の統計・論文・公式発表を確認する)。

- 一次情報が示されていない場合は、別系統の情報源で裏を取る。同じ投稿の転載を複数見ても裏取りにはならない。

- 記述をファクトとオピニオンに切り分け、ファクト部分だけを検証対象にする。

例題B(共通テスト型・やや実戦)

$(1)$ 一次情報の例を3つ挙げよ。

$(2)$ 「厚生労働省の統計をもとに新聞社が作成した記事」は一次情報か二次情報か。理由も述べよ。

$(3)$ 次の文をファクトとオピニオンに分けよ。

「昨年度の当校の欠席率は $5.2\%$ であり、これは深刻な水準である。原因は生活習慣の乱れだと考えられる。」

解答B

- 理由:記事の内容は厚生労働省の統計という一次情報に由来しているが、新聞社が選択・要約・解釈を加えている。どのデータを取り上げ、どう見出しをつけるかの判断が入る時点で、原資料そのものではない。

- 重要な含意 二次情報が誤っているという意味ではない。ただし元の統計に当たれば確認できる以上、結論を左右する数値なら一次情報を見るべきである。共通テストではこの「さかのぼれるか」が問われる。

- ファクト 「昨年度の当校の欠席率は $5.2\%$ であり」← 記録を調べれば真偽が確定する。

- オピニオン 「これは深刻な水準である」← 何をもって深刻とするかは価値判断。他校平均や過去の値と比べなければ判定できない。

- オピニオン(推測) 「原因は生活習慣の乱れだと考えられる」← 「考えられる」とある通り推測。因果はデータで示されていない。

- 切り分けの効用 この一文を丸ごと事実として受け取ると、検証されていない因果まで前提にして対策を立ててしまう。**ファクトは $5.2\%$ という数値だけ**である。

演習(自力で再現)

$(1)$ 問題解決で最初にやるべきことは「解決手段を探すこと」か。理由とともに答えよ。

$(2)$ 「文化祭の来場者が少ない」という状況を、問題として一文で定義し直せ。

解答

- 理由:手段から入ると、解くべき問題がずれたまま作業だけが進む。 例えば「来場者が少ない」に対していきなり「SNSで宣伝しよう」と決めると、実は原因が開催日時や会場のアクセスだった場合、宣伝を強化しても来場者は増えない。

- 問題を定義していないと何がどうなれば成功かも決まらないため、実施後の評価もできない。プロセスの最後の「評価」段階が機能しなくなる。

- 手段は、情報収集と分析を経て複数案を比較したうえで選ぶもの。最初に1つに決め打ちするものではない。

- 悪い例 「来場者が少ないので宣伝が足りない」← 原因を断定しており、かつ手段を含んでいる。

- 良い例 「昨年度の文化祭来場者数は $300$ 人だったが、目標は $500$ 人である。この $200$ 人のギャップが問題である。」

- 良い定義の条件 ① 現状が数値で書かれている ② 目標が数値で書かれている ③ 手段も原因も含まない。この3条件を満たせば、後段で複数の解決案を公平に比較できる。

落とし穴(減点・ひっかけパターン)

到達チェック(完璧の条件)

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次は ME-IF-02。本単元の到達チェックをすべて満たしてから進む。

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